Fichas - Semana 8

Ficha 1

Autora: Adriana Rodríguez

Título: Inmersos en la generación “clic”

Resumen: Para los expertos, el nacimiento de la generación clic se encuentra en el surgimiento de la cadena musical MTV, quienes hicieron populares los famosos videoclips. A partir de ello, hubo una transformación de quienes se sintieron y se sienten identificados con un sistema de comunicación y de información que se adquiere con un solo clic. Dicha generación está mediada, a su vez, por el afán, “por el ya es tarde”, por el tiempo… Algunos enuncian que esta sociedad está ávida de entretenimiento y que ello ha ido en detrimento del diálogo. Aunque los especialistas reconocen las bondades que brinda la tecnología, también advierten que es peligroso que caigan en lo que llaman: “esclavos de una felicidad servil”.

Por ende, es recomendable es que el uso de las redes sociales se inicie mediante tutorías educativas de los padres y docentes para que, aprovechando su potencial de convocatoria, se indague, se dialogue, se discuta sobre las bondades y falencias de aquellas. Se rememora, entonces, las palabras de Hidalgo (2014), para que no se caiga en la esclavitud de la felicidad servil: “El riesgo de una vida centrada únicamente en la fórmula del entretenimiento no es sana ni satisfactoria, pues se puede correr el riesgo de erradicar de la existencia aquello que nos hace ser humanos, ya que no poseen las características que nos otorgan dignidad humana”.

Ficha 2

Autores: Roberto Aparici y Sara Osuna Acedo

Título: La Cultura de la Participación

Resumen: La cultura de la participación implica modelos de comunicación horizontales donde las relaciones de poder proporcionan a cada individuo la posibilidad de intercambiar puntos de vista, expresar ideas, comentarios, experiencias así como trabajar colaborativamente.

Esta cultura de la participación implica pensar y desarrollar una cultura de la comunicación que supere los modelos heredados de las teorías funcionalistas. La Web 2.0, en general, y las redes sociales, en particular, son los escenarios adecuados para la participación que ponen en juego los principios de la inteligencia colectiva, la intercreatividad y la arquitectura de la participación. En este escenario de la Web 2.0 se construye un ecosistema infocomunicativo que modifica todas las reglas tradicionales sobre audiencias. ¿Qué tipo de público son los públicos de la participación? ¿Qué tipo de interacciones establecen entre sí? ¿Cómo se participa y qué calidad de participación se establece?. La ciudadanía, para Manuel Castells (1998) es una gran mente interactuante o una webactora en términos de Pisani y Piotet (2009) con capacidad para crear dentro del espacio digital su propia información y su propio estilo comunicativo.

Esta ciudadanía digital participa en los escenarios virtuales dejando su huella y su rastro a modo de identidad digital. La cultura de la participación implica relaciones que permiten compartir, resolver problemas, desarrollar tareas, construir conjuntamente conocimiento y desarrollar canales de comunicación dinámicos. Esta cultura de la participación aplicada a contextos educativos permite crear oportunidades de aprendizaje y diversificar en los social media un mayor poder de la ciudadanía como usuaria digital.

Ficha 3

Autor: Marc Prensky

Título: Nativos e Inmigrantes digitales

Resumen: El profesor Prensky expone las diferencias entre “nativos e inmigrantes” y reclama de los educadores nuevas formas de enseñar para conectar a los alumnos con su propio proceso de aprendizaje. En la segunda parte de este documento, ¿Realmente piensan diferente?, reflexiona, apoyándose en los nuevos conocimientos de la neurobiología y la psicología social, sobre las diferencias entre el cerebro de los “Nativos Digitales” y el de los “Inmigrantes”.

Para Prensky, los jóvenes de hoy no pueden aprender como los jóvenes de ayer, porque son diferentes sus cerebros y su cultura. La escuela tradicional debe incorporar formatos educativos basados en el ocio y el entretenimiento.