Ficha 1
Autores: Maria Teresa Lugo (coord.), Andrea Brito, Ana María Rolandi, Natalia
Fernández Laya. Con la colaboración de Prudencia Gutiérrez Esteban.
Título: Ciclo de Debates Académicos
“Tecnologías y educación”. Documento de recomendaciones políticas.
Resumen: Este documento presenta las principales ideas y reflexiones surgidas
del Ciclo de Debates Académicos “Tecnologías y Educación” desarrollado en el
marco del proyecto de colaboración entre el Instituto Internacional de
Planeamiento de la Educación de la UNESCO Sede Regional Buenos Aires
(IIPE-UNESCO Buenos Aires) e INTEL®.
Su objetivo central fue la identificación de los principales puntos de
discusión, problemas e interrogantes que surgen en las instituciones educativas
y su comunidad inmediata, y que también se presentan respecto de las
administraciones a la hora de integrar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en los sistemas educativos de América Latina y de Argentina
en particular.
Más que abordar en profundidad cuestiones conceptuales o de análisis
teórico, este documento se propone presentar un conjunto de recomendaciones
orientadas al diálogo con los responsables políticos de los ministerios y otros
organismos oficiales que participan en la toma de decisiones, sobre el diseño y
la implementación de políticas TIC en educación.
El trabajo incluye la promoción de la sistematización, el análisis y el
intercambio de las numerosas experiencias que los países de la región han
llevado a cabo en los últimos años. Tal información es una fuente válida que
permite orientar y revisar el rumbo de las políticas adoptadas.
No obstante, más allá de los ajustes necesarios y posibles, la
experiencia demuestra hasta el momento la necesidad de sostener el tema en la
agenda de las políticas públicas. Y lo que resulta indelegable en la definición
de dichas políticas es el rol del Estado en su conducción. Analizar el
desarrollo de las tecnologías y su impacto en la configuración de un nuevo
orden político, económico y social pone de manifiesto el papel preponderante
que las lógicas de mercado tienen en estos procesos. En los últimos años estas
lógicas han adquirido un lugar considerable e influyente en la definición de
propuestas para el desarrollo de las TIC en educación. Sucede que las posibilidades
del sector privado para la producción y la distribución de equipamiento
tecnológico (dispositivos, conectividad), materiales pedagógicos (portales,
libros de texto, recursos pedagógicos), cursos para docentes (presenciales,
virtuales, semipresenciales) son variadas y de gran alcance.
Los aportes en este sentido abren la oportunidad para enriquecer la
integración de las TIC en los sistemas educativos. Sin embargo, lo que resulta
necesario subrayar es que si el mejoramiento de la inclusión social y la
calidad educativa es el objetivo central planteado desde las políticas públicas
en educación, el Estado es el actor principal que debe asumir la conducción y
el sostenimiento de los procesos de toma de decisiones, implementación y
evaluación de las políticas de integración TIC. Esto implica, entre varios
elementos, articular las iniciativas del sector privado en relación con los
objetivos, prioridades y líneas de acción propuestas desde el sector público.
Las iniciativas al respecto llevadas a cabo en Argentina y en otros
países de la región han manifestado y compartido esta intención, asumiendo el
compromiso por el cumplimiento de la garantía del derecho a educación para el
conjunto de la población.
Se trata de un gesto auspicioso para continuar el camino futuro.
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